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淺談提高智障兒童注意力的幾個小游戲
發布時間:2019-01-25    來源:網絡
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  我們知道智障兒童有注意力不容易集中、穩定性差、轉移不靈活、注意力分配難等問題,這些注意力的缺陷造成智障兒童學習上的困難,是影響智障兒童學習的一個關鍵問題。有位教育家說過:“注意是我們心靈的唯一門戶,意識中的一切必然經過它才能進來。”只有那些進入注意狀態的信息,才能被認知,并通過進一步加工而成為個體的經驗,其目標、范圍和持續時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。
 
  在教學中,注意力對學生來說無疑是幫助其掌握知識的金鑰匙,尤其對低齡智障學生來說顯然更為突出。我們都知道游戲是兒童的天性,游戲能產生一種巨大的動力,在身心的發展中起很大的作用。游戲教學法就是以游戲的形式教學,也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中,在歡樂愉快的活動中,在激烈的競賽中,甚至是在刺激和上癮中,不知不覺地就學到知識."游戲教學法"是"游戲"和"教學"二者巧妙的結合體,是一種全新的且收效顯著的教學方法.結合本學期的教研課題和中重度低齡智障兒童的實際教學,我總結出了如下幾個適合他們的小游戲,并且在課堂實踐中取得了理想的教學效果.
 
  游戲一:“燈光追蹤”
 
  我們都知道大多數的智障兒童對于燈光和豐富的色彩,有著較高的興趣。當我們帶領孩子們進入多感官室上課時,孩子們特別喜歡那些五顏六色的燈光,他們的視線很容易隨著燈光的轉移而轉移。視覺追蹤訓練對智障兒童的視覺訓練目的是提高和增強視覺器官的感受能力和大腦對視覺信息的加工處理能力,從而改善他們的注意力。針對智障兒童注意力不容易集中、轉移不靈活等特點,結合低齡智障兒童的特殊情況,我設計了“燈光追蹤”這樣一個小游戲,在言語認知課堂中取得了較好的課堂效果。
 
  具體做法是:準備不同顏色的紅外線小手燈,將課堂中所需要認知的圖片貼在黑板上(注意張貼高度要適合孩子們)。游戲準備開始時,老師打開手電筒,移動燈光。要求同學們目光跟隨燈光的轉移進行追蹤,最后燈光定格在哪張圖片上要大聲的說出它的名字,對于不會發音的同學則要求他快速的指出對應的圖片。當然在游戲的過程中,我們要好好的控制燈光的移動速度和路線,在訓練初期,可以緩慢的平移,根據訓練的效果再逐漸提高訓練難度。這個看似簡單的小游戲,能夠較好的培養孩子們的視覺轉移能力,讓他們能夠有目的觀察,從而達到提高孩子們注意力的目的,同時還能夠較好的提高孩子們的認知能力和手眼協調能力。
 
  游戲二:打地鼠
 
  智障學生在認識特點上具有注意力不容易集中、穩定性差、注意力分配難、轉移不靈活等問題,這些注意力的缺陷造成智障學生學習上的困難。喜歡玩游戲的朋友都知道,不管是電腦游戲,還是街頭小游戲機中的打地鼠,都是一款非常有趣的游戲。游戲的規則很簡單,把冒出頭來的地鼠給全部打下去就算成功。看似簡單的一款小游戲卻能很好的激發孩子們的參與熱情,極大的提高了他們的注意力,改善了他們的手眼協調能力了。而我在言語課堂的認知教學過程中所設計的這款“打地鼠”游戲,與上述游戲有所區別。首先準備好一個小木錘,然后是本堂課中需要認知的圖片或相應的食物模型等等。在游戲準備完畢后,老師會遮住嘴巴發出相應圖片的音節,學生根據自己聽到的音節,快速的打到相應的圖片并且模仿發音。這個游戲對于分層教學的班級尤為適用,比如在教學《秋天的果園》第一課時,本堂課的訓練重點是:認識并發音四組水果的圖片:蘋果、梨、葡萄、柿子。我們可以要求A生發出指令如:“蘋果”,C生聽到指令后快速打到相應的圖片,B生要快速發出C生所打圖片的音節。這樣一來,僅僅是通過這一個簡單又有趣味的小游戲,就能夠激發所有孩子參與課堂的積極性,讓他們的聽覺注意、視覺注意有了相應的提高,認知能力也會隨之提高。
 
  注意力不穩定、轉移不靈活是智障學生學習障礙的瓶頸,作為老師,把呆滯的眼神變靈活,把分散的注意變集中,把東張西望變成凝神靜聽,是我們完成教學的首要任務。教師要根據智障孩子注意力的特點,采取適當的方法,有計劃、有目的地訓練和培養他們的注意力。就讓輕松愉快的游戲教學走進我們的課堂,讓特殊兒童在玩中學,在樂中學。我相信只要我們采取科學的方法和態度,努力去嘗試,一定會有事半功倍的收獲。
 
 
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