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高職幼師大學計算機基礎課程改革策略與研究
發布時間:2018-11-16    來源:網絡
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  摘要:大學計算機基礎是高職學前教育專業學生必修的一門公共基礎課程,該課程對后續有關專業課程的學習和幼師學生信息素養的培養以及信息化教學能力的提高有著重要的支撐作用。為了提高幼師學生信息技術運用能力和促進信息素養的培養,本文從高職學前教育專業的現狀和高職幼師學生的專業特點、學習特點和心理特點出發,對該課程從教學方法、教學手段、教學內容、教學評價等多方面進行研究和探討,極大地提高了幼師學生學習信息技術的興趣和實際運用計算機知識的能力。
 
  關鍵詞: 大學計算機基礎  學前教育  課程改革  信息素養
 
  0 引言
 
  《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中對教師和學生在信息技術的運用上提出了新的要求,也將教育信息化提到了國家戰略的高度。作為教師需要更新教學觀念,改進教學方法,用現代化的教學手段,將信息技術運用到教學中提高教學質量。而學生則需要利用信息技術,主動學習,終生學習。作為幼師學生,既是學生,又是未來的教師;既要會學,又要會教,所以對于信息技術的掌握更是顯得格外重要。大學計算機基礎是面向大學新生開設的一門公共基礎課程,目標是讓學生學習計算機基礎知識理論和掌握計算機的基本操作。同時還要提高學生計算機應用能力,并且能將計算機知識與專業知識相結合解決實際問題。
 
  1 大學計算機基礎的教學意義
 
  當今信息社會,計算機已經很普及,很多家庭都擁有個人電腦,網吧隨處可見,計算機已經不再是神秘而不可及的東西,那么大學計算機基礎課程是否還有必要開設,其教學意義值得研究。
 
  1.1 以培養學生信息素養為目的
 
  大學計算機基礎課程主要介紹計算機基本概念、基本知識以及計算機操作的基本技能,強調對各類軟件系統的應用。課程旨在培養學生信息技術核心素養與應用能力并以此為導向,在此基礎上,充分發揮信息技術在促進學生專業課程學習、本專業發展方面的作用[9]。課程結合專業,面向就業,通過對學生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德多方位培養,提高學生的信息素養。
 
  1.2 為今后進一步學習信息技術相關知識打下基礎
 
  大學計算機基礎課程所涉及的內容,看似簡單,其實不然。計算機基礎是計算機操作的基本功,有了堅實的計算機基礎理論知識和計算機基本操作能力,之后才能觸類旁通,輕松掌握軟件的使用,信息的檢索,網絡的運用等相關知識。
 
  1.3 計算機基礎是工作學習的基本保證
 
  大學計算機基礎課程內容包括了計算機的基本操作、辦公軟件的操作和網絡操作等常用操作。在當今信息時代,人們的生活、學習、工作早已離不開計算機,利用計算機搜索資料、編輯文檔、填寫表格,特別對于幼師學生來說,將來在幼教工作中還需要利用計算機進行現代化教學。
 
  2 幼師大學計算機基礎存在的問題
 
  大學計算機基礎課程是幼師學生學習計算機的第一門課程,也是學生學習計算機相關知識的重要課程,具有基礎性和先導性,但是目前幼師的大學計算機基礎課程還存在著一些問題:
 
  2.1 課程重視程度不夠
 
  首先,學校對于計算機基礎課的重視程度不高。在幼師學校,對專業課程如聲樂、舞蹈、鋼琴、手工等,開展各種競賽和專門的考核來促進學生對專業課的學習。而計算機基礎課程作為考查課,沒有引起教師和學生的重視。其次,學生對于計算機基礎課的認知不夠。一部分學生因為在進入大學前就已經學習過計算機了,所以對該課程沒有期盼感;還有一些學生覺得學習的內容用處不大,時間久了也就忘了,比如電子表格中函數的運用。同時由于學生的意識里會覺得移動設備又快捷又方便,所以對計算機基礎課的學習興趣不高。
 
  2.2 計算機硬件設施的制約
 
  計算機主要是以實踐為主的學科,但計算機實踐課時間有限,僅僅利用實踐課學生還不能達到熟能生巧的程度。由于學校計算機設備有限,還不能做到人人可用,時時可用,所以導致學生實踐度不夠,實際的能力達不到應有的要求。
 
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