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改造教室、整合學科、激發活力,渤海大學——打造質量過硬本科教育須“動真格”
發布時間:2019-07-15    來源:中國教育報
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渤海大學師范學院教師王悅指導學生進行寫字練習。 陶金 攝

渤海大學連月來舉行了四次動員大會,分別從教學、科研、學科和教師四個角度夯實本科教育,既是動員令又是施工圖。從全新改造教室、整合學科專業,到提升師資水平、加強教學管理,再到完善教學評價,將辦學重心徹底轉向提升育人質量上,都是為了打造質量過硬的本科教育。

在教務部門工作多年,王旸感覺最近半年工作很不尋常,學校密集出臺了《渤海大學課堂教學質量監控與評估實施辦法》《渤海大學本科教學工作獎勵辦法》《渤海大學學生工作目標管理考核實施辦法》《渤海大學專業負責人管理辦法》等多個文件,讓她和同事忙得團團轉,“這在以前沒有過,看來學校對本科教學質量是動了真格的”。

的確,不只是接連出臺重要文件,學校連月來舉行了四次動員大會,分別從教學、科研、學科和教師四個角度夯實本科教育,既是動員令又是施工圖。對此,渤海大學黨委書記劉洋表示,一方面是全面貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神;另一方面是為了更好地以本為本,立德樹人。從全新改造教室、整合學科專業,到提升師資水平、加強教學管理,再到完善教學評價,將辦學重心徹底轉向提升育人質量上,都是為了打造質量過硬的本科教育。

釋放師資教學活力

“全面振興本科教育,是我國高等教育改革發展的核心工作。”談及學校之所以在本科教育上高度重視、精準發力,渤海大學校長趙暉表示,這是國家教育政策的要求,也是新時代高等教育發展的必然趨勢,更是一所本科高校的安身立命之本。建設一流本科、培養一流人才,提升師資隊伍整體能力是關鍵,必須以制度創新、機制更新來徹底轉變教師重科研輕教學、重智育輕育人的現象。

為了提高學生培養質量,渤海大學自2018年以來,以學生的發展、學習以及學習效果為中心,將教育資源、教學經費、職稱政策和教育評價向一線課堂傾斜,學校新出臺的政策明確提出,對教學能力強的老師,職稱評審上將予以傾斜,這大大激發了一線教師教學活力,釋放了教學生產力。

對于教學成果突出的教師,學校也加大獎勵力度,獎金數額實現了“三級跳”,從1萬到300萬不等,明確對獲得精品課(含精品資源共享課、精品在線開放課)和規劃教材(含精品教材、優秀教材)榮譽的項目人員進行獎勵;教學帶頭人、教學骨干、青年骨干每月有1000到500元不等的津貼。如果有教師獲批省級以上教學改革研究項目和在核心期刊發表教學改革研究論文,除了有經費資助,還有現金獎勵。

以目標驅動教學,以成果開展評價,渤海大學還通過建立實施教研室、學院、學校三級觀摩教學活動制度,以及每兩年進行一次全校范圍的教學競賽,每年舉行一次教學表彰工作會議,以教學水平和教研成果為標準,以三年為一屆,定期評選教學帶頭人、教學骨干,進一步撬動本科教學質量的提升。

“一條線是鼓勵教師站穩講臺,提高教學質量,讓付出有回報;另一條線是不斷完善教學考核評價,讓教師自主提升專業能力,滿足學生的現實需求,進而凸顯辦學特色。”趙暉告訴記者,“原來學校考核教師,側重于是否有科研能力,現在逐漸轉向其培養畢業生的社會認可度、用人單位滿意度,進而倒逼教師將心思更多花在課堂教學上,用心培養學生的創新意識和綜合素養,將提升學生就業競爭力貫穿到教學全過程。學校在引進人才時,以前是看重取得了哪些科研成果,現在則更看重是否有教學經歷,重點考核其師德師風如何。畢竟讓教師回到講臺、回歸教學,夯實本科教育,自身的教風、學風、師風一定要過硬,要為學生做表率。只有師資隊伍有學識有情懷,才能夯實本科教育的基礎。”

梳理學科專業支撐

與師資隊伍建設同步啟動的,是學科與專業布局調整。眾所周知,渤海大學是由錦州師范學院和遼寧商專兩所學校合并而成,文科和商科是傳統優勢學科。但近些年來,辦學逐步朝向工科,雖然科研、獎項、經費等大大改觀,但由于歷史積淀不夠,7個學院之間的相互支撐力度不足,并沒有形成極有競爭力的學科群或專業群。

據渤海大學教務處長于忠黨介紹,學校建立了專業動態調整制度,從2018年9月開始,學校系統分析了現有18個學科48個招生專業的優勢與短板,建立了聚焦本科生培養質量的課程體系,針對大一新生開設了寫作、邏輯學和畢業論文寫作指導等課程,以夯實其基本素養,把好畢業論文質量關。相對來說,理工類學科調整比較大,停招了一些同質化、師資不強、評估排名靠后的專業,改變因人設專業的情況,并重點發展具有特色和發展潛力的食品類、自動化類等專業,深化學院設置與專業優化調整改革。對專業的動態調整,使相互支撐的特色專業群初步建立,學校專業結構與遼寧省經濟發展戰略布局更加協調。

對以往師范專業重視不夠的傾向,學校也在現實中逐漸糾偏。經過調整,不到專業總數三分之一的14個師范專業,2019年招生人數被提升到40%的比例,并大幅提高師范生的培養經費,從原來的一年5000元提高到1.5萬元,增加了兩倍。

“打造師范專業群是下一步學校的辦學重點。”據趙暉介紹,學校圍繞強化師范類專業對高考改革背景下的初等教育的適應能力,在傳統的“三字一話”基礎上,增加了“一技”即現代教育技術技能的訓練,培養未來所需的智慧校園的設計者、實施者,進一步完善新師范生的基本功訓練體系。校級教改立項管理辦法等也在一步步改進,設立了由中小學教師參加的基礎教育教改研究專項課題,全面推進面向基礎教育的師資培訓,發揮學校在基礎教育方面的引領作用,“對師范教育,我們的態度是旗幟鮮明地回歸,具體效果未來幾年就能看得到”。

優化教育教學環境

對本科教育的越來越重視,渤海大學的學生們都深有感觸。師范學院的2017級本科生就發現,這學期開始,每天上課的教室都在不斷發生變化,正在建設的大批智慧教室更新了投影儀,增添了交互式電子黑板,還安裝了傳音清晰的麥克風。

作為教育信息化工程的一部分,渤海大學先期計劃投入360萬元,建設了大約24個不同層次的智慧教室,為師范生的培養訓練提供技術保障。學校的圖書館、食堂、師范生訓練中心、學生宿舍、職工之家、教師茶歇室等也進行了全面升級。學校的學習和生活環境變好了,師生感到溫馨,大大增強了全身心地投入教學與學習的勁頭,從內心里把學校當成自己的家。

學校的創新創業中心變化也非常大,不僅硬件設備得到升級,軟件環境也更為理想。為了提升學生實踐能力,學校將創新創業教育與專業教育相融合,完善融教材建設、教學內容、學科競賽、創新培訓、創業孵化五位一體的創新創業教育體系,完善了創新創業創造學分積累與轉換制度,只要學生有疑問有需求,乃至生活方面的困惑,指導老師隨時可以進行解答。在這里,第一課堂與第二課堂得以有效結合,真正成為本科生提升綜合能力的地方。

“優秀的本科生不只是具有較強的動手和創新能力,更要有良好的思想道德品質。”劉洋說,不只是在創新創業中心,學校非常注重并加大了對學生敬業精神、團隊合作、自主學習、體育鍛煉等方面的引導,支持學生創新創業,鼓勵他們積極參加社會實踐,到農村支教、扶貧,到重大賽事活動,當志愿者,就是為了讓他們在此過程中更有社會責任感和家國情懷。學生有了較高的思想道德品質,學校才是真正在立德樹人,這也是夯實本科教育的關鍵。在這方面,每位教師都要做學生的精神導師,做他們的成長引路人。

在管理學院2018級學生佟瑤看來,與老師,尤其是學校管理者溝通起來非常方便,書記進宿舍、校長午餐會、校園大講堂等,都是不錯的機會,可以聽到他們對創業就業以及其他國際重大新聞事件的看法。而隨著渤海大學70年校慶的臨近,她和她的同學們將有機會聽到更多知名校友的現身教誨,得到更多成長指點,本科四年真正收獲滿滿,未來更有競爭力。

責任編輯:趙沛鴿
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